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对全校多媒体课件使用情况的调研报告及对课件使用的建议

2013年春季学期,学校教学督导委员对全校专业课程中多媒体课件的应用情况进行了抽查、调研,在开设的600余门多媒体专业课程中,共抽查听课144门次,约占总开课数的四分之一,对所听课程中多媒体课件的制作水平、课件与授课内容的契合度、课件的应用效果等方面作出评价,分为优秀、合格、不合格三个评价等级,其中优秀率为10.9%,合格率为78.5%,不合格率为10.6%。现将抽查、调研的总体情况和对多媒体课件的使用建议通报如下:
一、整体评价
目前课堂教学中使用多媒体课件的情况很普遍,课件质量也有了一定提高。部分教师在教学中配以Flash模拟实验动画、实际软件演练、使用电子激光笔(翻页激光笔、鼠标激光笔)辅助操作等方式,取得了较好的教学效果。课件与授课内容的契合普遍较好,使用多媒体课件作为教学辅助工具比较得当。任课教师在教学过程中,对课件演示-黑板详解(或补充、推演等)-讲解等多种方式的综合应用,以及实际软件的演练把握较好。但也存在课件普遍制作不够精细和个别教师照宣科的现象。
二、存在的主要问题
1、多媒体课件使用不适当
部分课程、授课内容使用多媒体课件比较勉强,教学效果不好。理科的部分理论课(尤其是数学理论类课程),由于其要在推导、演算、证明过程中让学生学习、理解和掌握相关内容(不仅仅是结果,更重要的是过程),而这个过程不能简化和省略,故不宜提倡过多使用多媒体课件,要更多地使用黑板。
2、教学设计未能充分发挥课件优势
部分教师的教学设计不够科学,与多媒体课件的结合不够紧密,无法体现多媒体教学的优势,教学效果不好。如果多媒体课件只是教材内容的简单复制,且没有好的教学设计支撑,很容易造成教师不认真备课,照宣科,学生易出现视觉疲劳、精力不集中、学习效果差的情况。
3、课件制作不够精细
听课检查的多媒体课件普遍制作比较粗糙,不够精细,对课件的一些基本规则不够讲究,这直接影响到教学效果。主要存在的问题是:
1)模板选用不当,过于简单(简单的黑白配),或与教学内容所需风格不相符;
2)文本格式不够规范、统一;章节标题不够明显;字号忽大忽小;用艺术字作主体字体。给人杂乱,不规范,轻率敷衍的感觉;
3)幻灯片中的内容过多,字号过小,幻灯片过满,留边不足;
4)幻灯片中各个对象的位置、格式设置不当,文--表不够协调,整体感觉杂乱不和谐;
5)颜色搭配不够合理,颜色比较接近,对比度较低,主体不明显。有些颜色过艳(玫瑰红);
6PPT的动画功能,可以使教学内容的展现有动感,有层次,有过程,更逼真,能增强教学效果和吸引学生注意力。但抽查课件中动画技术往往使用不够或不当,更多的是平铺直叙,过于直接,无起伏变化,无抑扬顿挫,显得死板,影响教学效果;
7)教学内容展现时,适当地使用下划线、颜色、字体、加粗、动态等标注方式可以突出重点,增强动感。但抽查课件中动态标注技术往往使用不够或不当;
8)很少使用有意识的换片跳转交互控制,只是按顺序依次播放,或退出播放状态,选片后再播放;
9)通过超级链接而链接到其他页面这种更好的表现形式几乎没有。
三、对今后工作的意见和建议
1、多媒体课件是教学的辅助手段,一定要适合课程特点,要科学合理的使用,多媒体课件的制作要精美、简练,要紧密结合授课内容,加强与学生的互动,切忌满篇文字,照宣科;
2、引导广大教师加大教学方面的精力投入,开展使用多媒体课件的教学设计研讨交流活动;
3、进一步加强对青年教师教学技能的培养和指导,大力提倡开展教学研究和课程设计,提高教学水平;
4、加强多媒体课件实际制作的培训,尤其是一些基本规则和技术的应用。用较短的时间适当介绍Flash的基本动画制作技术,以满足制作简单动画演示的需要;
  5、通过校园网络平台提供制作多媒体课件的素材、样例、经验和技巧等;
6、学校组织优秀多媒体课件评奖工作,调动教师改进多媒体课件,加强课堂教学设计的积极性;
7、尽可能为使用多媒体课件的教师配发电子激光笔。为教师更好掌控教学环节提供方便,也为教师在教学过程中脱离电脑控制台操作,避免照宣科提供可能。
       请各学院根据本学院专业的授课实际情况,组织教师研讨多媒体课件制作、使用的改进方法,全面提升我校多媒体课件的制作、应用水平。
                                                                          西北师范大学第七届教学督导委员会