转眼间，支教已有近一个月之久。想起刚到这儿时，一路怀着忐忑不安的心情来到了我所支教的地方:东乡县车家湾乡中心小学。刚进学校，感觉不错，和我预想的完全不一样，整体条件没有我想象的那么差，学校该有的条件设施都有，电子设施齐全，相比于其他村校，我所在的这个学校条件都很好，然后第二天就开始了紧张的教学阶段。

当我第一次走进教室，全体同学站起来喊“老师好”，我不由地被震撼到了。看见他们那么可爱，听到他们洪亮的回答和嘹亮的歌声，我好像回到了小学时代。看到他们那充满着渴望的双眼，听着他们那稚嫩的声音，我有一种冲动，恨不得一下子把自我所有的知识都教给他们。支教近一个月来，经历了许多事情，点点滴滴，一次又一次地让我深思;经历了许多感动，大大小小，一次又一次地影响着我。我走进了农村小学教育，了解了农村小学教育的现状，认识到了农村小学教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村小学老师的酸甜苦辣。

课余时间，与学生们一起聊天，让我印象很深的是二年级的一个小女孩。我带她们的数学，班级学生都很活跃，孩子们都很喜欢我，而且课后都喜欢跟我说话。一开始，班里有个小女孩不交作业，我就跟她交谈，然后让她回家好好写作业，争取每天都把作业交上，她也很爽快的答应。但是第二天第三天一直都不见她的作业，然后我再一次进行交谈，她哭了，她对我说：“老师，我回家写不完作业。”我当时很难理解，我想，我的作业也不多啊，而且每天留作业的时候都跟学生们商量，尽量给他们少留点，我就问她:“为什么呀，你能告诉老师吗？”她哭着对我说:“晚上回家就要看妹妹，家里人都很忙，没时间带小孩，就让我带，我只能把妹妹哄到睡觉之后才能吃饭写作业。”而且她说我要先写语文作业，写完就很晚了，数学作业有时候就没时间写了！当时我就感觉这个小女孩很辛苦，这么小就要负责照顾小孩子，而我们那边的学生们回家就各种理由，只写作业就行了，家里的事一概不管，而且家长们都在为了他们的学习而操劳。最后我跟她说:“你可以跟你家长商量一下，能不能先让你学习，完了再带妹妹，如果实在不行，你就能写多少算多少，但是你把作业第二天拿到我办公室，剩下的我给你辅导。”她很开心的答应了，而且每天都会来办公室让我给她辅导剩下的作业。还有一次就是跟四年级的学生聊天时，他们几个说:还是在学校舒服啊！我很好奇，当今的学生基本各个都会有多多少少的厌学情绪，他们就这么热爱学习的吗？我就问他们为什么，他们都说，不喜欢放假，喜欢在学校，因为在学校就可以不用干活啊，学校放假的话基本都会去干农活，而且很累。我心想:这就是差距啊！让我感触颇深。

我们或许帮不了他们什么，但是我们尽力，这样我们心里才能消除些许不安，我们不能让他们输在起跑线上，至少我们能够带给他们希望。虽然一个支教者的作用有限，可支教这种行为本身就是一种影响。这种精神可能会影响着当地的孩子、当地的老师、当地的村民，还影响着身边的朋友。以后他们也许会将这种力量传播出去。我没有什么要去拯救他人的崇高理想，我只是按自我的内心去做，期望我确实能做点什么，哪怕是影响一个山区的小孩子，都会让我内心坦然、温暖、纯净。总之，期望我在这个功利的年代里，能做个真正的麦田守望者，踏踏实实去做，哪怕会很艰辛很寂寞甚至很委屈。我守望麦田，却不是为了收获，我只是欣赏那一种天地的杰作，乐于把自我融入那无尽的麦浪。在喧嚣的尘世给我的心留点空间，让那种感恩与感动长存于怀。

在我看来，支教是时代的产物，是赋予给我们实现自我价值、煅炼自我潜力，带给广阔天地、升华自我的舞台;是加强修养、丰富涵养提高素质，进行自我准确定位的砝码;是我们理论联系实际、主客观结合分析问题潜力、注重实践观念升华的阶梯。

最后，我希望以后还能有机会参与此类实践活动，也相信在此过程中我一定会不断的提高综合素质、人格内涵，以树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地指导我今后的学习、工作和生活!

（作者：生命科学学院 马祥成； 实习学校：东乡县车家湾乡中心小学；指导老师：翟存明）