在线教学并不是纯粹的教学手段，而是在教育信息化的背景下推进信息技术与课堂教学深度融合的新理念，需要我们在教学中依循和践履。在线教学是充分利用大数据平台和优质的网络资源通过线上线下的有机融合重塑课堂新形态的新模式。我根据在线教学的特点简单谈一下在思政课中如何开展在线教学？

思政课开展在线教学也分为课前、课中和课后三部分，课前与教学班级建立了微信群和QQ群，及时提醒学生上课和熟悉预习课件。课后布置作业，参与在线答疑解惑，同时告知学生还可以通过中国大学生慕课、超星尔雅、学堂在线等网络资源进行在线学习作为对课堂教学的有益补充。在这样一个特殊的背景下开展思政课在线教学变化最大的就是教学内容的调整，如马克思主义基本原理概论中讲到马克思主义理论特质的时候提到以人民为中心，在讲这个问题的时候就是要把教材绪论和第三章历史唯物主义的内容统合在一起，并结合当前抗击新冠肺炎疫情现实实践得出以人民为中心是马克思主义主义的理论特质之一，彰显了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。

思政课肩负立德树人的根本任务，由此也就决定了在思政课教学的实施过程中要凸显出课堂教学的时代性、思想性和价值引领作用。所谓时代性就是思政课紧跟时代的步伐，将引领社会正确价值导向的典型和表征中国精神的元素融入到课堂教学中在丰富教学内容的同时增强思政课教学的鲜活性，通过老师的引导和学生学习使其自觉生成对主流意识形态和社会主义核心价值观的理解和认同从而起到思想启迪和价值引领的作用。

当前正处在打赢疫情防控人民战争的关键阶段，我们通过思政课教学引导学生树立中国必胜的信心和勇气。中国必胜的自信来自于以习近平同志为核心的党中央的坚强领导、来自于社会主义制度体系的强大优势、来自于改革开放以来特别是十八大以来所积累的雄厚的物质基础、来自于伟大人民和伟大的民族精神。在抗击疫情的过程中涌现出了无数的代表时代精神的典型，如火神山、雷神山两所武汉小汤山模式的医院数日建成、口罩防护服等医疗物资夜以继日加班赶制，全国各地运送蔬菜等日用品驰援湖北等，这些典型事例见证了在危难之时中国总能团结起一切可以团结的力量集中力量办大事，彰显了中国特色社会主义的制度优势。

马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》一文中指理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人，讲课的过程中把抗击疫情鲜活的实例有机地嵌入到教学内容中不仅能够丰富教学内容而且能进一步增强马克思主义理论说服人的针对性和实效性。因此在举国上下共同抗击新冠肺炎疫情的特殊时刻，思政课开展在线教学就要利用信息技术的优势通过融入热爱祖国、热爱人民的民族精神、敢为人先的时代精神增强思政课资政育人感染力，切实做到以理服人，以理育人。